● 最終更新日 6月17日（日）
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展開１： 昨年度のまとめと接続
第１講（4 月 13日）
オリエンテーション，発表分担の調整，決定
第２講（4 月 20 日）
「10分で分かる社会科授業理論」のシナリオチェック5本→5月10日までに映像化
第３講（4 月 27日）… 全員
Ｃ３フレームワークに関する先行研究（紀要論文1，書籍1，商業雑誌3）検討
当該論文の配布→事前購読→当日は論文をめぐって問答・討論
第４講（5月 11日）※１
「10分で分かる社会科授業理論」のシナリオチェック5本→5月31日までに映像化，web公開する
「単元「平和」とは何か」の論文化構想（章立て） → 9月末締め切りの『研究科紀要』に投稿する
「10分で分かる社会科授業理論」の論文化構想（章立て) → 12月末締め切りの『学校教育実践学研究』に投稿する
展開２： ＩＤＭとは何か，なぜＩＤＭか
第５講（5月18日）
Kathy Swan, John Lee and S.G. Grant, Inquiry Design Model: Building Inquiries in Social Studies,
National Council for the Social Studies, and C3 teachers College Career and Civic Life
- Conclusion （A ）
- 3rd Grade children’s right inquiry （B ）
- 5th Grade Puerto Rico Inquiry （B ）
- 7th Grade Great compromise Inquiry （C ）
-10th Grade Modernization Inquiry （C ）
-10th Grade Apartheid Inquiry （D ）
-12th Grade Gender Wage gap inquiry （D ）
第６講（5月25日）… （A ）
Chapter 1: Finding the right contents angle for an injury
第７講（6月1日） … （B ）
Chapter 2: Crafting a compelling question that is actually compelling
第８講（6月8日） … （C ）
Chapter 3: Stress testing the compelling question through the summative argument task
第９講（6月15日） … （D ）
Chapter 4: Sequencing the content thorough supporting questions
第１０講（6月22日）…（A ）
Chapter 5: Using disciplinary sources to build argument
第１１講（6月29日）…（B ）
Chapter 6: Building the knowledge through the formative performance task
第１２講（7月6日） …（C ）
Chapter 7: Creating curiosity by staging the compelling question
第１３講（7月13日）…（D ）
Chapter 8: Making connections with extension task
第１４講（7月20日）…（AB ）
Chapter 9: Taking to the bridge with informed action
第１５ 講（8月3日） …（CD ）
Chapter 10: Finishing an inquiry by looking vertically
学会発表の構想をめぐる検討