★対象：教育学部第三類英語文化系コース3年生
★テキスト：山内信幸・北林利治（編）(2015)．『現代英語学へのアプローチ』．英宝社．
★授業の目標：いわゆる言語学（英語学）を中心として、言語に関する知識と視点を広く習得すること
★授業の内容：
| 授業で扱う分野 | 具体的な内容 | テキスト | 小テスト | |
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●授業概要の説明 | ||
| 第 ２ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●意味の定義（指示理論、観念説、刺激・反応説、用法説） ●意味関係（同義関係、上下関係（部分ー全体関係）、反義関係（相補的反義、段階的反義、関係的反義）、共起関係、曖昧性（多義性、同音性（同綴同音異義語、異綴同音異義語）、同綴異音異義語） ●意味変化（意味の推移（意味の拡大（一般化）、意味の縮小（特殊化））、意味の転化（悪化、良化、その他の転化、意味の転送）） |
||
| 第 ３ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●伝統的な意味論の理論（ヨーロッパ構造主義言語学の意味論（シニフィアン、シニフィエ、他の記号との差異としての意味）、指示をめぐる言語哲学の議論（J.
S. Millの固有名に関する議論、G. Fregeによる意味と指示対象の分離、B. Russellによる記述の理論（確定記述）、J. R.
Searleによるクラスター説）、Ogden & Richardsによる意味の三角形、アメリカ構造主義言語学における刺激・反応説、論理実証主義言語哲学（ウィーン学派）による真理条件意味論、ドイツ意味論学派による場の理論、解釈意味論、生成意味論） ●意味の構成（Ogden & RichadsおよびFregeによる意義と指示対象の区別、HjelmslevおよびBarthesによる外延と内包の区別、Leechによる伝達的価値という観点からの7種類の意味の分類） ●意味の構成についての理論（意味素性と成分分析、選択制限、前提） |
第９章（第３節） | 小テスト① |
| 第 ４ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●生成文法系列の意味論（概念意味論） ●認知言語系列の意味論（認知意味論の前提、プロトタイプ理論（古典的集合理論、L. Wittgensteinによる家族的類似性、L. Zadehによるファジー集合理論、Berlin & Kayによる英語色彩語の研究、Roschによるbirdを構成する成員の研究）、イメージスキーマ、概念メタファーと概念メトニミー、融合理論） |
||
| 第 ５ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●選択体系機能文法（選択体系機能文法が確立するまでの流れ（B. Malinowskiによる文化のコンテクストと状況のコンテクスト、J. R. Firthなどロンドン学派による「状況」の精緻化）、基本概念（節（主語と定性）、テクスト、選択体系、階層化）、言語使用域（活動領域、役割関係、伝達様式、ジャンル）、言語のメタ機能（観念構成的機能、対人的機能、テクスト形成的機能）） | 第１２章 | 小テスト② |
| 第 ６ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●文字通りの意味と含意 ●語用論が確立する前の語用論に関する動き（C. Morrisの記号論） ●語用論確立の背景（論理実証主義哲学による真理条件意味論、L. Wittgensteinによる言語ゲーム論） |
||
| 第 ７ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●J. L. Austinによる発話行為の研究（事実確認文と行為遂行文、発話行為（発語行為、発語内行為、発語媒介行為）、遂行動詞の下位分類（陳述表現的、指示的、行為拘束的、態度表明的、宣告命名的）、Habermasによる分類） ●R. Montagueによるpragmaticsという用語の復活 ●J. R. Searleによる間接発話行為論（命題的内容と発語内の効力、直接発話行為と間接発話行為、適切性条件（命題内容条件、事前条件、誠実性条件、本質条件）、発話行為の分類） ●H. P. Griceによる協調の原理（言われることと意味されること、含意（論理的含意、慣習的含意、会話の含意）、協調の原理、会話の公理（量の公理、質の公理、関連性の公理、様式の公理）、公理の遵守、公理の非遵守（公理の無視、公理の違反、公理の遵守不能、公理からの離脱、公理の保留）） ●新グライス学派による会話の公理の整理（HornによるQ原理・R原理、LevinsonによるQ原理・I原理・M原理） |
第２章 | 小テスト③ |
| 第 ８ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●関連性理論（コード・モデル（メッセージ・モデル）、関連性（認知効果、処理労力）、関連性の原則（認知原則、伝達原則、最良の関連性）、表意、推意、弱い推意、関連性理論に基づいた分析例） | ||
| 第 ９ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●ポライトネス理論（フェイス（積極的フェイス、消極的フェイス）、フェイスを脅かす行為（支配力、距離、負担の大きさ）、フェイスを脅かす行為を行なうに際しての方略（オン・レコード、積極的ポライトネス、消極的ポライトネス、オフレコード・ポライトネス）） ●丁寧さの原則（丁寧さの原則を守るための行動指針（気配り、気前のよさ、是認、控え目、同意、同情） ●中間言語語用論（中間言語、語用論的転移） ●最新の語用論（新グライス学派、語彙語用論、歴史語用論） ●インポライトネス理論（オン・レコード・インポライトネス、積極的インポライトネス、消極的インポライトネス、皮肉や見せかけのポライトネス、ポライトネスの差し控え、その他のインポライトネス） |
第３章 | 小テスト④ |
| 第１０ 回 | 談話分析① | ●テクストと談話 ●Zellig S. Harrisによる談話分析の始まり ●テクスト言語学（テクスト性（結束性、整合性、意図性、容認可能性、情報性、場面適合性、間テクスト性）） ●テクスト文法 ●テクスト理論 |
||
| 第１１ 回 | 談話分析② | ●談話文法（談話標識） ●会話分析（ターン（ターン交替、隣接ペア）、プレファレンス、修復の連鎖） ●相互行為分析（ムーブ、フロア） ●ジャンル分析（体験談の構造（要約、状況設定、行為連鎖、評価、帰結、終幕）） ●批判的談話分析（批判的言語学、談話－歴史アプローチなど） |
第４章 | 小テスト⑤ |
| 第１２ 回 | 非言語コミュニケーション | ●パラ言語学（パラ言語） ●動作学（語彙的しぐさ、例示的しぐさ、感情表出動作、発話調整動作、副次的記号表現） ●近接学（密接距離、個人的距離、社会距離、公衆距離） ●時間学 ●対物学 ●身体接触学 |
||
| 第１３ 回 | 言語コミュニケーション | ＜コミュニケーション能力モデル＞ ●BICSとCALP ●コミュニケーション能力モデルの歴史（Chomsky (1965) などによる言語能力と言語運用、Hymes (1972) によるコミュニケーション能力、Canale & Swain (1980) によるコミュニケーション能力モデル、Canale (1983) によるコミュニケーション能力モデル、Widdowson (1983) によるコミュニケーション対応力モデル、Taylor (1988) によるコミュニケーション実力モデル、Bachman (1990) による言語コミュニケーション力モデル、Bachman & Palmer (1996) による言語力モデル、Bachman & Palmer (2010) による言語力モデル、Celce-Murcia et al (1995) によるコミュニケーション能力モデル、Byram (1997) による異文化間コミュニケーション能力モデル） ＜言語人類学が考えるコミュニケーション＞ ●出来事モデル ＜言語哲学が考えるコミュニケーション＞ ●理解を巡る議論（W. V. O. Quineの根本的翻訳、D. Davidsonの根本的解釈（好意の原則、全体論）、R. Rortyによる解釈学的転回の議論） |
第１４章 | 小テスト⑥ |
| 第１４ 回 | コーパス言語学 | ●イントロダクション（コーパス言語学発展の軌跡（伝統的コーパス、R. Quirkによる英語語法調査、Brown Corpus、N. Chomskyによるコーパス言語学批判、1990年代初頭における爆発的発展（BNC、Bank
of English、Helsinki Corpus、Frown Corpus、FLOB Corpus、ICE、International Corpus
of Learner English））、コーパスの種類（汎用コーパス、モニター・コーパス、特殊コーパス、話し言葉コーパス、通時コーパス）、コーパス言語学における言語観（記述文法、規範文法、生成文法における内観）） ●コーパスに関する基礎知識（テキスト情報付与、言語情報付与、コンコーダンス、コロケーション） ●コーパスを使った研究例の紹介（単語の頻度研究、コロケーション研究、コリゲーション研究、英語教育学研究・第2言語習得論研究、社会言語学研究、法言語学研究） |
||
| 第１５ 回 | 授業のまとめ | ●授業の振り返り |
★対象：教育学部第三類英語文化系コース3年生
★テキスト：山内信幸・北林利治（編）(2015)．『現代英語学へのアプローチ』．英宝社．
★授業の目標：いわゆる言語学（英語学）を中心として、言語に関する知識と視点を広く習得すること
★授業の内容：
| 授業で扱う分野 | 具体的な内容 | テキスト | 小テスト | |
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●授業概要の説明 | ||
| 第 ２ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●意味の定義（指示理論、観念説、刺激・反応説、用法説） ●意味関係（同義関係、上下関係（部分ー全体関係）、反義関係（相補的反義、段階的反義、関係的反義）、共起関係、曖昧性（多義性、同音性（同綴同音異義語、異綴同音異義語）、同綴異音異義語） ●意味変化（意味の推移（意味の拡大（一般化）、意味の縮小（特殊化））、意味の転化（悪化、良化、その他の転化、意味の転送）） |
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| 第 ３ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●伝統的な意味論の理論（ヨーロッパ構造主義言語学の意味論（シニフィアン、シニフィエ、他の記号との差異としての意味）、指示をめぐる言語哲学の議論（J.
S. Millの固有名に関する議論、G. Fregeによる意味と指示対象の分離、B. Russellによる記述の理論（確定記述）、J. R.
Searleによるクラスター説）、Ogden & Richardsによる意味の三角形、アメリカ構造主義言語学における刺激・反応説、論理実証主義言語哲学（ウィーン学派）による真理条件意味論、ドイツ意味論学派による場の理論、解釈意味論、生成意味論） ●意味の構成（Ogden & RichadsおよびFregeによる意義と指示対象の区別、HjelmslevおよびBarthesによる外延と内包の区別、Leechによる伝達的価値という観点からの7種類の意味の分類） ●意味の構成についての理論（意味素性と成分分析、選択制限、前提） |
第９章（第３節） | 小テスト① |
| 第 ４ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●生成文法系列の意味論（概念意味論） ●認知言語系列の意味論（認知意味論の前提、プロトタイプ理論（古典的集合理論、L. Wittgensteinによる家族的類似性、L. Zadehによるファジー集合理論、Berlin & Kayによる英語色彩語の研究、Roschによるbirdを構成する成員の研究）、イメージスキーマ、概念メタファーと概念メトニミー、融合理論） |
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| 第 ５ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●選択体系機能文法（選択体系機能文法が確立するまでの流れ（B. Malinowskiによる文化のコンテクストと状況のコンテクスト、J. R. Firthなどロンドン学派による「状況」の精緻化）、基本概念（節（主語と定性）、テクスト、選択体系、階層化）、言語使用域（活動領域、役割関係、伝達様式、ジャンル）、言語のメタ機能（観念構成的機能、対人的機能、テクスト形成的機能）） | 第１２章 | 小テスト② |
| 第 ６ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●文字通りの意味と含意 ●語用論が確立する前の語用論に関する動き（C. Morrisの記号論） ●語用論確立の背景（論理実証主義哲学による真理条件意味論、L. Wittgensteinによる言語ゲーム論） |
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| 第 ７ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●J. L. Austinによる発話行為の研究（事実確認文と行為遂行文、発話行為（発語行為、発語内行為、発語媒介行為）、遂行動詞の下位分類（陳述表現的、指示的、行為拘束的、態度表明的、宣告命名的）、Habermasによる分類） ●R. Montagueによるpragmaticsという用語の復活 ●J. R. Searleによる間接発話行為論（命題的内容と発語内の効力、直接発話行為と間接発話行為、適切性条件（命題内容条件、事前条件、誠実性条件、本質条件）、発話行為の分類） ●H. P. Griceによる協調の原理（言われることと意味されること、含意（論理的含意、慣習的含意、会話の含意）、協調の原理、会話の公理（量の公理、質の公理、関連性の公理、様式の公理）、公理の遵守、公理の非遵守（公理の無視、公理の違反、公理の遵守不能、公理からの離脱、公理の保留）） ●新グライス学派による会話の公理の整理（HornによるQ原理・R原理、LevinsonによるQ原理・I原理・M原理） |
第２章 | 小テスト③ |
| 第 ８ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●関連性理論（コード・モデル（メッセージ・モデル）、関連性（認知効果、処理労力）、関連性の原則（認知原則、伝達原則、最良の関連性）、表意、推意、弱い推意、関連性理論に基づいた分析例） | ||
| 第 ９ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●ポライトネス理論（フェイス（積極的フェイス、消極的フェイス）、フェイスを脅かす行為（支配力、距離、負担の大きさ）、フェイスを脅かす行為を行なうに際しての方略（オン・レコード、積極的ポライトネス、消極的ポライトネス、オフレコード・ポライトネス）） ●丁寧さの原則（丁寧さの原則を守るための行動指針（気配り、気前のよさ、是認、控え目、同意、同情） ●中間言語語用論（中間言語、語用論的転移） ●最新の語用論（新グライス学派、語彙語用論、歴史語用論） ●インポライトネス理論（オン・レコード・インポライトネス、積極的インポライトネス、消極的インポライトネス、皮肉や見せかけのポライトネス、ポライトネスの差し控え、その他のインポライトネス） |
第３章 | 小テスト④ |
| 第１０ 回 | 談話分析① | ●テクストと談話 ●Zellig S. Harrisによる談話分析の始まり ●テクスト言語学（テクスト性（結束性、整合性、意図性、容認可能性、情報性、場面適合性、間テクスト性）） ●テクスト文法 ●テクスト理論 |
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| 第１１ 回 | 談話分析② | ●談話文法（談話標識） ●会話分析（ターン（ターン交替、隣接ペア）、プレファレンス、修復の連鎖） ●相互行為分析（ムーブ、フロア） ●ジャンル分析（体験談の構造（要約、状況設定、行為連鎖、評価、帰結、終幕）） ●批判的談話分析（批判的言語学、談話－歴史アプローチなど） |
第４章 | 小テスト⑤ |
| 第１２ 回 | 非言語コミュニケーション | ●パラ言語学（パラ言語） ●動作学（語彙的しぐさ、例示的しぐさ、感情表出動作、発話調整動作、副次的記号表現） ●近接学（密接距離、個人的距離、社会距離、公衆距離） ●時間学 ●対物学 ●身体接触学 |
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| 第１３ 回 | 言語コミュニケーション | ＜コミュニケーション能力モデル＞ ●BICSとCALP ●コミュニケーション能力モデルの歴史（Chomsky (1965) などによる言語能力と言語運用、Hymes (1972) によるコミュニケーション能力、Canale & Swain (1980) によるコミュニケーション能力モデル、Canale (1983) によるコミュニケーション能力モデル、Widdowson (1983) によるコミュニケーション対応力モデル、Taylor (1988) によるコミュニケーション実力モデル、Bachman (1990) による言語コミュニケーション力モデル、Bachman & Palmer (1996) による言語力モデル、Bachman & Palmer (2010) による言語力モデル、Celce-Murcia et al (1995) によるコミュニケーション能力モデル、Byram (1997) による異文化間コミュニケーション能力モデル） ＜言語人類学が考えるコミュニケーション＞ ●出来事モデル ＜言語哲学が考えるコミュニケーション＞ ●理解を巡る議論（W. V. O. Quineの根本的翻訳、D. Davidsonの根本的解釈（好意の原則、全体論）、R. Rortyによる解釈学的転回の議論） |
第１４章 | 小テスト⑥ |
| 第１４ 回 | コーパス言語学 | ●イントロダクション（コーパス言語学発展の軌跡（伝統的コーパス、R. Quirkによる英語語法調査、Brown Corpus、N. Chomskyによるコーパス言語学批判、1990年代初頭における爆発的発展（BNC、Bank
of English、Helsinki Corpus、Frown Corpus、FLOB Corpus、ICE、International Corpus
of Learner English））、コーパスの種類（汎用コーパス、モニター・コーパス、特殊コーパス、話し言葉コーパス、通時コーパス）、コーパス言語学における言語観（記述文法、規範文法、生成文法における内観）） ●コーパスに関する基礎知識（テキスト情報付与、言語情報付与、コンコーダンス、コロケーション） ●コーパスを使った研究例の紹介（単語の頻度研究、コロケーション研究、コリゲーション研究、英語教育学研究・第2言語習得論研究、社会言語学研究、法言語学研究） |
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| 第１５ 回 | 授業のまとめ | ●授業の振り返り |
★対象：教育学部第三類英語文化系コース3年生
★テキスト：山内信幸・北林利治（編）(2015)．『現代英語学へのアプローチ』．英宝社．
★授業の目標：いわゆる言語学（英語学）を中心として、言語に関する知識と視点を広く習得すること
★授業の内容：
| 授業で扱う分野 | 具体的な内容 | テキスト | 小テスト | |
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●授業概要の説明 | ||
| 第 ２ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●意味の定義（指示理論、観念説、刺激・反応説、用法説） ●意味関係（同義関係、上下関係（部分ー全体関係）、反義関係（相補的反義、段階的反義、関係的反義）、共起関係、曖昧性（多義性、同音性（同綴同音異義語、異綴同音異義語）、同綴異音異義語） ●意味変化（意味の推移（意味の拡大（一般化）、意味の縮小（特殊化））、意味の転化（悪化、良化、その他の転化、意味の転送）） |
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| 第 ３ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●伝統的な意味論の理論（ヨーロッパ構造主義言語学の意味論（シニフィアン、シニフィエ、他の記号との差異としての意味）、指示をめぐる言語哲学の議論（J.
S. Millの固有名に関する議論、G. Fregeによる意味と指示対象の分離、B. Russellによる記述の理論（確定記述）、J. R.
Searleによるクラスター説）、Ogden & Richardsによる意味の三角形、アメリカ構造主義言語学における刺激・反応説、論理実証主義言語哲学（ウィーン学派）による真理条件意味論、ドイツ意味論学派による場の理論、解釈意味論、生成意味論） ●意味の構成（Ogden & RichadsおよびFregeによる意義と指示対象の区別、HjelmslevおよびBarthesによる外延と内包の区別、Leechによる伝達的価値という観点からの7種類の意味の分類） ●意味の構成についての理論（意味素性と成分分析、選択制限、前提） |
第９章（第３節） | 小テスト① |
| 第 ４ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●生成文法系列の意味論（概念意味論） ●認知言語系列の意味論（認知意味論の前提、プロトタイプ理論（古典的集合理論、L. Wittgensteinによる家族的類似性、L. Zadehによるファジー集合理論、Berlin & Kayによる英語色彩語の研究、Roschによるbirdを構成する成員の研究）、イメージスキーマ、概念メタファーと概念メトニミー、融合理論） |
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| 第 ５ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●選択体系機能文法（選択体系機能文法が確立するまでの流れ（B. Malinowskiによる文化のコンテクストと状況のコンテクスト、J. R. Firthなどロンドン学派による「状況」の精緻化）、基本概念（節（主語と定性）、テクスト、選択体系、階層化）、言語使用域（活動領域、役割関係、伝達様式、ジャンル）、言語のメタ機能（観念構成的機能、対人的機能、テクスト形成的機能）） | 第１２章 | 小テスト② |
| 第 ６ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●文字通りの意味と含意 ●語用論が確立する前の語用論に関する動き（C. Morrisの記号論） ●語用論確立の背景（論理実証主義哲学による真理条件意味論、L. Wittgensteinによる言語ゲーム論） |
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| 第 ７ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●J. L. Austinによる発話行為の研究（事実確認文と行為遂行文、発話行為（発語行為、発語内行為、発語媒介行為）、遂行動詞の下位分類（陳述表現的、指示的、行為拘束的、態度表明的、宣告命名的）、Habermasによる分類） ●R. Montagueによるpragmaticsという用語の復活 ●J. R. Searleによる間接発話行為論（命題的内容と発語内の効力、直接発話行為と間接発話行為、適切性条件（命題内容条件、事前条件、誠実性条件、本質条件）、発話行為の分類） ●H. P. Griceによる協調の原理（言われることと意味されること、含意（論理的含意、慣習的含意、会話の含意）、協調の原理、会話の公理（量の公理、質の公理、関連性の公理、様式の公理）、公理の遵守、公理の非遵守（公理の無視、公理の違反、公理の遵守不能、公理からの離脱、公理の保留）） ●新グライス学派による会話の公理の整理（HornによるQ原理・R原理、LevinsonによるQ原理・I原理・M原理） |
第２章 | 小テスト③ |
| 第 ８ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●関連性理論（コード・モデル（メッセージ・モデル）、関連性（認知効果、処理労力）、関連性の原則（認知原則、伝達原則、最良の関連性）、表意、推意、弱い推意、関連性理論に基づいた分析例） | ||
| 第 ９ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●ポライトネス理論（フェイス（積極的フェイス、消極的フェイス）、フェイスを脅かす行為（支配力、距離、負担の大きさ）、フェイスを脅かす行為を行なうに際しての方略（オン・レコード、積極的ポライトネス、消極的ポライトネス、オフレコード・ポライトネス）） ●丁寧さの原則（丁寧さの原則を守るための行動指針（気配り、気前のよさ、是認、控え目、同意、同情） ●中間言語語用論（中間言語、語用論的転移） ●最新の語用論（新グライス学派、語彙語用論、歴史語用論） ●インポライトネス理論（オン・レコード・インポライトネス、積極的インポライトネス、消極的インポライトネス、皮肉や見せかけのポライトネス、ポライトネスの差し控え、その他のインポライトネス） |
第３章 | 小テスト④ |
| 第１０ 回 | 談話分析① | ●テクストと談話 ●Zellig S. Harrisによる談話分析の始まり ●テクスト言語学（テクスト性（結束性、整合性、意図性、容認可能性、情報性、場面適合性、間テクスト性）） ●テクスト文法 ●テクスト理論 |
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| 第１１ 回 | 談話分析② | ●談話文法（談話標識） ●会話分析（ターン（ターン交替、隣接ペア）、プレファレンス、修復の連鎖） ●相互行為分析（ムーブ、フロア） ●ジャンル分析（体験談の構造（要約、状況設定、行為連鎖、評価、帰結、終幕）） ●批判的談話分析（批判的言語学、談話－歴史アプローチなど） |
第４章 | 小テスト⑤ |
| 第１２ 回 | 非言語コミュニケーション | ●パラ言語学（パラ言語） ●動作学（語彙的しぐさ、例示的しぐさ、感情表出動作、発話調整動作、副次的記号表現） ●近接学（密接距離、個人的距離、社会距離、公衆距離） ●時間学 ●対物学 ●身体接触学 |
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| 第１３ 回 | 言語コミュニケーション | ＜コミュニケーション能力モデル＞ ●BICSとCALP ●コミュニケーション能力モデルの歴史（Chomsky (1965) などによる言語能力と言語運用、Hymes (1972) によるコミュニケーション能力、Canale & Swain (1980) によるコミュニケーション能力モデル、Canale (1983) によるコミュニケーション能力モデル、Widdowson (1983) によるコミュニケーション対応力モデル、Taylor (1988) によるコミュニケーション実力モデル、Bachman (1990) による言語コミュニケーション力モデル、Bachman & Palmer (1996) による言語力モデル、Bachman & Palmer (2010) による言語力モデル、Celce-Murcia et al (1995) によるコミュニケーション能力モデル、Byram (1997) による異文化間コミュニケーション能力モデル） ＜言語人類学が考えるコミュニケーション＞ ●出来事モデル ＜言語哲学が考えるコミュニケーション＞ ●理解を巡る議論（W. V. O. Quineの根本的翻訳、D. Davidsonの根本的解釈（好意の原則、全体論）、R. Rortyによる解釈学的転回の議論） |
第１４章 | 小テスト⑥ |
| 第１４ 回 | コーパス言語学 | ●イントロダクション（コーパス言語学発展の軌跡（伝統的コーパス、R. Quirkによる英語語法調査、Brown Corpus、N. Chomskyによるコーパス言語学批判、1990年代初頭における爆発的発展（BNC、Bank
of English、Helsinki Corpus、Frown Corpus、FLOB Corpus、ICE、International Corpus
of Learner English））、コーパスの種類（汎用コーパス、モニター・コーパス、特殊コーパス、話し言葉コーパス、通時コーパス）、コーパス言語学における言語観（記述文法、規範文法、生成文法における内観）） ●コーパスに関する基礎知識（テキスト情報付与、言語情報付与、コンコーダンス、コロケーション） ●コーパスを使った研究例の紹介（単語の頻度研究、コロケーション研究、コリゲーション研究、英語教育学研究・第2言語習得論研究、社会言語学研究、法言語学研究） |
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| 第１５ 回 | 授業のまとめ | ●授業の振り返り |
★対象：教育学部第三類英語文化系コース3年生
★テキスト：山内信幸・北林利治（編）(2015)．『現代英語学へのアプローチ』．英宝社．
★授業の目標：いわゆる言語学（英語学）を中心として、言語に関する知識と視点を広く習得すること
★授業の内容：
| 授業で扱う分野 | 具体的な内容 | テキスト | 小テスト | |
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●授業概要の説明 | ||
| 第 ２ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●意味の定義（指示理論、観念説、刺激・反応説、用法説） ●意味関係（同義関係、上下関係（部分ー全体関係）、反義関係（相補的反義、段階的反義、関係的反義）、共起関係、曖昧性（多義性、同音性（同綴同音異義語、異綴同音異義語）、同綴異音異義語） ●意味変化（意味の推移（意味の拡大（一般化）、意味の縮小（特殊化））、意味の転化（悪化、良化、その他の転化、意味の転送）） |
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| 第 ３ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●伝統的な意味論の理論（ヨーロッパ構造主義言語学の意味論（シニフィアン、シニフィエ、他の記号との差異としての意味）、指示をめぐる言語哲学の議論（J.
S. Millの固有名に関する議論、G. Fregeによる意味と指示対象の分離、B. Russellによる記述の理論（確定記述）、J. R.
Searleによるクラスター説）、Ogden & Richardsによる意味の三角形、アメリカ構造主義言語学における刺激・反応説、論理実証主義言語哲学（ウィーン学派）による真理条件意味論、ドイツ意味論学派による場の理論、解釈意味論、生成意味論） ●意味の構成（Ogden & RichadsおよびFregeによる意義と指示対象の区別、HjelmslevおよびBarthesによる外延と内包の区別、Leechによる伝達的価値という観点からの7種類の意味の分類） ●意味の構成についての理論（意味素性と成分分析、選択制限、前提） |
第９章（第３節） | 小テスト① |
| 第 ４ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●生成文法系列の意味論（概念意味論） ●認知言語系列の意味論（認知意味論の前提、プロトタイプ理論（古典的集合理論、L. Wittgensteinによる家族的類似性、L. Zadehによるファジー集合理論、Berlin & Kayによる英語色彩語の研究、Roschによるbirdを構成する成員の研究）、イメージスキーマ、概念メタファーと概念メトニミー、融合理論） |
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| 第 ５ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●選択体系機能文法（選択体系機能文法が確立するまでの流れ（B. Malinowskiによる文化のコンテクストと状況のコンテクスト、J. R. Firthなどロンドン学派による「状況」の精緻化）、基本概念（節（主語と定性）、テクスト、選択体系、階層化）、言語使用域（活動領域、役割関係、伝達様式、ジャンル）、言語のメタ機能（観念構成的機能、対人的機能、テクスト形成的機能）） | 第１２章 | 小テスト② |
| 第 ６ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●文字通りの意味と含意 ●語用論が確立する前の語用論に関する動き（C. Morrisの記号論） ●語用論確立の背景（論理実証主義哲学による真理条件意味論、L. Wittgensteinによる言語ゲーム論） |
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| 第 ７ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●J. L. Austinによる発話行為の研究（事実確認文と行為遂行文、発話行為（発語行為、発語内行為、発語媒介行為）、遂行動詞の下位分類（陳述表現的、指示的、行為拘束的、態度表明的、宣告命名的）、Habermasによる分類） ●R. Montagueによるpragmaticsという用語の復活 ●J. R. Searleによる間接発話行為論（命題的内容と発語内の効力、直接発話行為と間接発話行為、適切性条件（命題内容条件、事前条件、誠実性条件、本質条件）、発話行為の分類） ●H. P. Griceによる協調の原理（言われることと意味されること、含意（論理的含意、慣習的含意、会話の含意）、協調の原理、会話の公理（量の公理、質の公理、関連性の公理、様式の公理）、公理の遵守、公理の非遵守（公理の無視、公理の違反、公理の遵守不能、公理からの離脱、公理の保留）） ●新グライス学派による会話の公理の整理（HornによるQ原理・R原理、LevinsonによるQ原理・I原理・M原理） |
第２章 | 小テスト③ |
| 第 ８ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●関連性理論（コード・モデル（メッセージ・モデル）、関連性（認知効果、処理労力）、関連性の原則（認知原則、伝達原則、最良の関連性）、表意、推意、弱い推意、関連性理論に基づいた分析例） | ||
| 第 ９ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●ポライトネス理論（フェイス（積極的フェイス、消極的フェイス）、フェイスを脅かす行為（支配力、距離、負担の大きさ）、フェイスを脅かす行為を行なうに際しての方略（オン・レコード、積極的ポライトネス、消極的ポライトネス、オフレコード・ポライトネス）） ●丁寧さの原則（丁寧さの原則を守るための行動指針（気配り、気前のよさ、是認、控え目、同意、同情） ●中間言語語用論（中間言語、語用論的転移） ●最新の語用論（新グライス学派、語彙語用論、歴史語用論） ●インポライトネス理論（オン・レコード・インポライトネス、積極的インポライトネス、消極的インポライトネス、皮肉や見せかけのポライトネス、ポライトネスの差し控え、その他のインポライトネス） |
第３章 | 小テスト④ |
| 第１０ 回 | 談話分析① | ●テクストと談話 ●Zellig S. Harrisによる談話分析の始まり ●テクスト言語学（テクスト性（結束性、整合性、意図性、容認可能性、情報性、場面適合性、間テクスト性）） ●テクスト文法 ●テクスト理論 |
||
| 第１１ 回 | 談話分析② | ●談話文法（談話標識） ●会話分析（ターン（ターン交替、隣接ペア）、プレファレンス、修復の連鎖） ●相互行為分析（ムーブ、フロア） ●ジャンル分析（体験談の構造（要約、状況設定、行為連鎖、評価、帰結、終幕）） ●批判的談話分析（批判的言語学、談話－歴史アプローチなど） |
第４章 | 小テスト⑤ |
| 第１２ 回 | 非言語コミュニケーション | ●パラ言語学（パラ言語） ●動作学（語彙的しぐさ、例示的しぐさ、感情表出動作、発話調整動作、副次的記号表現） ●近接学（密接距離、個人的距離、社会距離、公衆距離） ●時間学 ●対物学 ●身体接触学 |
||
| 第１３ 回 | 言語コミュニケーション | ＜コミュニケーション能力モデル＞ ●BICSとCALP ●コミュニケーション能力モデルの歴史（Chomsky (1965) などによる言語能力と言語運用、Hymes (1972) によるコミュニケーション能力、Canale & Swain (1980) によるコミュニケーション能力モデル、Canale (1983) によるコミュニケーション能力モデル、Widdowson (1983) によるコミュニケーション対応力モデル、Taylor (1988) によるコミュニケーション実力モデル、Bachman (1990) による言語コミュニケーション力モデル、Bachman & Palmer (1996) による言語力モデル、Bachman & Palmer (2010) による言語力モデル、Celce-Murcia et al (1995) によるコミュニケーション能力モデル、Byram (1997) による異文化間コミュニケーション能力モデル） ＜言語人類学が考えるコミュニケーション＞ ●出来事モデル ＜言語哲学が考えるコミュニケーション＞ ●理解を巡る議論（W. V. O. Quineの根本的翻訳、D. Davidsonの根本的解釈（好意の原則、全体論）、R. Rortyによる解釈学的転回の議論） |
第１４章 | 小テスト⑥ |
| 第１４ 回 | コーパス言語学 | ●イントロダクション（コーパス言語学発展の軌跡（伝統的コーパス、R. Quirkによる英語語法調査、Brown Corpus、N. Chomskyによるコーパス言語学批判、1990年代初頭における爆発的発展（BNC、Bank
of English、Helsinki Corpus、Frown Corpus、FLOB Corpus、ICE、International Corpus
of Learner English））、コーパスの種類（汎用コーパス、モニター・コーパス、特殊コーパス、話し言葉コーパス、通時コーパス）、コーパス言語学における言語観（記述文法、規範文法、生成文法における内観）） ●コーパスに関する基礎知識（テキスト情報付与、言語情報付与、コンコーダンス、コロケーション） ●コーパスを使った研究例の紹介（単語の頻度研究、コロケーション研究、コリゲーション研究、英語教育学研究・第2言語習得論研究、社会言語学研究、法言語学研究） |
||
| 第１５ 回 | 授業のまとめ | ●授業の振り返り |
★対象：教育学部第三類英語文化系コース3年生
★テキスト：山内信幸・北林利治（編）(2015)．『現代英語学へのアプローチ』．英宝社．
★授業の目標：いわゆる言語学（英語学）を中心として、言語に関する知識と視点を広く習得すること
★授業の内容：
| 授業で扱う分野 | 具体的な内容 | テキスト | 小テスト | |
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●授業概要の説明 | ||
| 第 ２ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●意味の定義（指示理論、観念説、刺激・反応説、用法説） ●意味関係（同義関係、上下関係（部分ー全体関係）、反義関係（相補的反義、段階的反義、関係的反義）、共起関係、曖昧性（多義性、同音性（同綴同音異義語、異綴同音異義語）、同綴異音異義語） ●意味変化（意味の推移（意味の拡大（一般化）、意味の縮小（特殊化））、意味の転化（悪化、良化、その他の転化、意味の転送）） |
||
| 第 ３ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●伝統的な意味論の理論（ヨーロッパ構造主義言語学の意味論（シニフィアン、シニフィエ、他の記号との差異としての意味）、指示をめぐる言語哲学の議論（J.
S. Millの固有名に関する議論、G. Fregeによる意味と指示対象の分離、B. Russellによる記述の理論（確定記述）、J. R.
Searleによるクラスター説）、Ogden & Richardsによる意味の三角形、アメリカ構造主義言語学における刺激・反応説、論理実証主義言語哲学（ウィーン学派）による真理条件意味論、ドイツ意味論学派による場の理論、解釈意味論、生成意味論） ●意味の構成（Ogden & RichadsおよびFregeによる意義と指示対象の区別、HjelmslevおよびBarthesによる外延と内包の区別、Leechによる伝達的価値という観点からの7種類の意味の分類） ●意味の構成についての理論（意味素性と成分分析、選択制限、前提） |
第９章（第３節） | 小テスト① |
| 第 ４ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●生成文法系列の意味論（概念意味論） ●認知言語系列の意味論（認知意味論の前提、プロトタイプ理論（古典的集合理論、L. Wittgensteinによる家族的類似性、L. Zadehによるファジー集合理論、Berlin & Kayによる英語色彩語の研究、Roschによるbirdを構成する成員の研究）、イメージスキーマ、概念メタファーと概念メトニミー、融合理論） |
||
| 第 ５ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●選択体系機能文法（選択体系機能文法が確立するまでの流れ（B. Malinowskiによる文化のコンテクストと状況のコンテクスト、J. R. Firthなどロンドン学派による「状況」の精緻化）、基本概念（節（主語と定性）、テクスト、選択体系、階層化）、言語使用域（活動領域、役割関係、伝達様式、ジャンル）、言語のメタ機能（観念構成的機能、対人的機能、テクスト形成的機能）） | 第１２章 | 小テスト② |
| 第 ６ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●文字通りの意味と含意 ●語用論が確立する前の語用論に関する動き（C. Morrisの記号論） ●語用論確立の背景（論理実証主義哲学による真理条件意味論、L. Wittgensteinによる言語ゲーム論） |
||
| 第 ７ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●J. L. Austinによる発話行為の研究（事実確認文と行為遂行文、発話行為（発語行為、発語内行為、発語媒介行為）、遂行動詞の下位分類（陳述表現的、指示的、行為拘束的、態度表明的、宣告命名的）、Habermasによる分類） ●R. Montagueによるpragmaticsという用語の復活 ●J. R. Searleによる間接発話行為論（命題的内容と発語内の効力、直接発話行為と間接発話行為、適切性条件（命題内容条件、事前条件、誠実性条件、本質条件）、発話行為の分類） ●H. P. Griceによる協調の原理（言われることと意味されること、含意（論理的含意、慣習的含意、会話の含意）、協調の原理、会話の公理（量の公理、質の公理、関連性の公理、様式の公理）、公理の遵守、公理の非遵守（公理の無視、公理の違反、公理の遵守不能、公理からの離脱、公理の保留）） ●新グライス学派による会話の公理の整理（HornによるQ原理・R原理、LevinsonによるQ原理・I原理・M原理） |
第２章 | 小テスト③ |
| 第 ８ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●関連性理論（コード・モデル（メッセージ・モデル）、関連性（認知効果、処理労力）、関連性の原則（認知原則、伝達原則、最良の関連性）、表意、推意、弱い推意、関連性理論に基づいた分析例） | ||
| 第 ９ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●ポライトネス理論（フェイス（積極的フェイス、消極的フェイス）、フェイスを脅かす行為（支配力、距離、負担の大きさ）、フェイスを脅かす行為を行なうに際しての方略（オン・レコード、積極的ポライトネス、消極的ポライトネス、オフレコード・ポライトネス）） ●丁寧さの原則（丁寧さの原則を守るための行動指針（気配り、気前のよさ、是認、控え目、同意、同情） ●中間言語語用論（中間言語、語用論的転移） ●最新の語用論（新グライス学派、語彙語用論、歴史語用論） ●インポライトネス理論（オン・レコード・インポライトネス、積極的インポライトネス、消極的インポライトネス、皮肉や見せかけのポライトネス、ポライトネスの差し控え、その他のインポライトネス） |
第３章 | 小テスト④ |
| 第１０ 回 | 談話分析① | ●テクストと談話 ●Zellig S. Harrisによる談話分析の始まり ●テクスト言語学（テクスト性（結束性、整合性、意図性、容認可能性、情報性、場面適合性、間テクスト性）） ●テクスト文法 ●テクスト理論 |
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| 第１１ 回 | 談話分析② | ●談話文法（談話標識） ●会話分析（ターン（ターン交替、隣接ペア）、プレファレンス、修復の連鎖） ●相互行為分析（ムーブ、フロア） ●ジャンル分析（体験談の構造（要約、状況設定、行為連鎖、評価、帰結、終幕）） ●批判的談話分析（批判的言語学、談話－歴史アプローチなど） |
第４章 | 小テスト⑤ |
| 第１２ 回 | 非言語コミュニケーション | ●パラ言語学（パラ言語） ●動作学（語彙的しぐさ、例示的しぐさ、感情表出動作、発話調整動作、副次的記号表現） ●近接学（密接距離、個人的距離、社会距離、公衆距離） ●時間学 ●対物学 ●身体接触学 |
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| 第１３ 回 | 言語コミュニケーション | ＜コミュニケーション能力モデル＞ ●BICSとCALP ●コミュニケーション能力モデルの歴史（Chomsky (1965) などによる言語能力と言語運用、Hymes (1972) によるコミュニケーション能力、Canale & Swain (1980) によるコミュニケーション能力モデル、Canale (1983) によるコミュニケーション能力モデル、Widdowson (1983) によるコミュニケーション対応力モデル、Taylor (1988) によるコミュニケーション実力モデル、Bachman (1990) による言語コミュニケーション力モデル、Bachman & Palmer (1996) による言語力モデル、Bachman & Palmer (2010) による言語力モデル、Celce-Murcia et al (1995) によるコミュニケーション能力モデル、Byram (1997) による異文化間コミュニケーション能力モデル） ＜言語人類学が考えるコミュニケーション＞ ●出来事モデル ＜言語哲学が考えるコミュニケーション＞ ●理解を巡る議論（W. V. O. Quineの根本的翻訳、D. Davidsonの根本的解釈（好意の原則、全体論）、R. Rortyによる解釈学的転回の議論） |
第１４章 | 小テスト⑥ |
| 第１４ 回 | コーパス言語学 | ●イントロダクション（コーパス言語学発展の軌跡（伝統的コーパス、R. Quirkによる英語語法調査、Brown Corpus、N. Chomskyによるコーパス言語学批判、1990年代初頭における爆発的発展（BNC、Bank
of English、Helsinki Corpus、Frown Corpus、FLOB Corpus、ICE、International Corpus
of Learner English））、コーパスの種類（汎用コーパス、モニター・コーパス、特殊コーパス、話し言葉コーパス、通時コーパス）、コーパス言語学における言語観（記述文法、規範文法、生成文法における内観）） ●コーパスに関する基礎知識（テキスト情報付与、言語情報付与、コンコーダンス、コロケーション） ●コーパスを使った研究例の紹介（単語の頻度研究、コロケーション研究、コリゲーション研究、英語教育学研究・第2言語習得論研究、社会言語学研究、法言語学研究） |
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| 第１５ 回 | 授業のまとめ | ●授業の振り返り |
★対象：教育学部第三類英語文化系コース3年生
★テキスト：山内信幸・北林利治（編）(2015)．『現代英語学へのアプローチ』．英宝社．
★授業の目標：いわゆる言語学（英語学）を中心として、言語に関する知識と視点を広く習得すること
★授業の内容：
| 授業で扱う分野 | 具体的な内容 | テキスト | 小テスト | |
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●授業概要の説明 | ||
| 第 ２ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●意味の定義（指示理論、観念説、刺激・反応説、用法説） ●意味関係（同義関係、上下関係（部分ー全体関係）、反義関係（相補的反義、段階的反義、関係的反義）、共起関係、曖昧性（多義性、同音性（同綴同音異義語、異綴同音異義語）、同綴異音異義語） ●意味変化（意味の推移（意味の拡大（一般化）、意味の縮小（特殊化））、意味の転化（悪化、良化、その他の転化、意味の転送）） |
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| 第 ３ 回 | 意味論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●伝統的な意味論の理論（ヨーロッパ構造主義言語学の意味論（シニフィアン、シニフィエ、他の記号との差異としての意味）、指示をめぐる言語哲学の議論（J.
S. Millの固有名に関する議論、G. Fregeによる意味と指示対象の分離、B. Russellによる記述の理論（確定記述）、J. R.
Searleによるクラスター説）、Ogden & Richardsによる意味の三角形、アメリカ構造主義言語学における刺激・反応説、論理実証主義言語哲学（ウィーン学派）による真理条件意味論、ドイツ意味論学派による場の理論、解釈意味論、生成意味論） ●意味の構成（Ogden & RichadsおよびFregeによる意義と指示対象の区別、HjelmslevおよびBarthesによる外延と内包の区別、Leechによる伝達的価値という観点からの7種類の意味の分類） ●意味の構成についての理論（意味素性と成分分析、選択制限、前提） |
第９章（第３節） | 小テスト① |
| 第 ４ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●生成文法系列の意味論（概念意味論） ●認知言語系列の意味論（認知意味論の前提、プロトタイプ理論（古典的集合理論、L. Wittgensteinによる家族的類似性、L. Zadehによるファジー集合理論、Berlin & Kayによる英語色彩語の研究、Roschによるbirdを構成する成員の研究）、イメージスキーマ、概念メタファーと概念メトニミー、融合理論） |
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| 第 ５ 回 | 意味論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●選択体系機能文法（選択体系機能文法が確立するまでの流れ（B. Malinowskiによる文化のコンテクストと状況のコンテクスト、J. R. Firthなどロンドン学派による「状況」の精緻化）、基本概念（節（主語と定性）、テクスト、選択体系、階層化）、言語使用域（活動領域、役割関係、伝達様式、ジャンル）、言語のメタ機能（観念構成的機能、対人的機能、テクスト形成的機能）） | 第１２章 | 小テスト② |
| 第 ６ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ①） | ●文字通りの意味と含意 ●語用論が確立する前の語用論に関する動き（C. Morrisの記号論） ●語用論確立の背景（論理実証主義哲学による真理条件意味論、L. Wittgensteinによる言語ゲーム論） |
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| 第 ７ 回 | 語用論Ⅰ（伝統的アプローチ②） | ●J. L. Austinによる発話行為の研究（事実確認文と行為遂行文、発話行為（発語行為、発語内行為、発語媒介行為）、遂行動詞の下位分類（陳述表現的、指示的、行為拘束的、態度表明的、宣告命名的）、Habermasによる分類） ●R. Montagueによるpragmaticsという用語の復活 ●J. R. Searleによる間接発話行為論（命題的内容と発語内の効力、直接発話行為と間接発話行為、適切性条件（命題内容条件、事前条件、誠実性条件、本質条件）、発話行為の分類） ●H. P. Griceによる協調の原理（言われることと意味されること、含意（論理的含意、慣習的含意、会話の含意）、協調の原理、会話の公理（量の公理、質の公理、関連性の公理、様式の公理）、公理の遵守、公理の非遵守（公理の無視、公理の違反、公理の遵守不能、公理からの離脱、公理の保留）） ●新グライス学派による会話の公理の整理（HornによるQ原理・R原理、LevinsonによるQ原理・I原理・M原理） |
第２章 | 小テスト③ |
| 第 ８ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ①） | ●関連性理論（コード・モデル（メッセージ・モデル）、関連性（認知効果、処理労力）、関連性の原則（認知原則、伝達原則、最良の関連性）、表意、推意、弱い推意、関連性理論に基づいた分析例） | ||
| 第 ９ 回 | 語用論Ⅱ（現代のアプローチ②） | ●ポライトネス理論（フェイス（積極的フェイス、消極的フェイス）、フェイスを脅かす行為（支配力、距離、負担の大きさ）、フェイスを脅かす行為を行なうに際しての方略（オン・レコード、積極的ポライトネス、消極的ポライトネス、オフレコード・ポライトネス）） ●丁寧さの原則（丁寧さの原則を守るための行動指針（気配り、気前のよさ、是認、控え目、同意、同情） ●中間言語語用論（中間言語、語用論的転移） ●最新の語用論（新グライス学派、語彙語用論、歴史語用論） ●インポライトネス理論（オン・レコード・インポライトネス、積極的インポライトネス、消極的インポライトネス、皮肉や見せかけのポライトネス、ポライトネスの差し控え、その他のインポライトネス） |
第３章 | 小テスト④ |
| 第１０ 回 | 談話分析① | ●テクストと談話 ●Zellig S. Harrisによる談話分析の始まり ●テクスト言語学（テクスト性（結束性、整合性、意図性、容認可能性、情報性、場面適合性、間テクスト性）） ●テクスト文法 ●テクスト理論 |
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| 第１１ 回 | 談話分析② | ●談話文法（談話標識） ●会話分析（ターン（ターン交替、隣接ペア）、プレファレンス、修復の連鎖） ●相互行為分析（ムーブ、フロア） ●ジャンル分析（体験談の構造（要約、状況設定、行為連鎖、評価、帰結、終幕）） ●批判的談話分析（批判的言語学、談話－歴史アプローチなど） |
第４章 | 小テスト⑤ |
| 第１２ 回 | 非言語コミュニケーション | ●パラ言語学（パラ言語） ●動作学（語彙的しぐさ、例示的しぐさ、感情表出動作、発話調整動作、副次的記号表現） ●近接学（密接距離、個人的距離、社会距離、公衆距離） ●時間学 ●対物学 ●身体接触学 |
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| 第１３ 回 | 言語コミュニケーション | ＜コミュニケーション能力モデル＞ ●BICSとCALP ●コミュニケーション能力モデルの歴史（Chomsky (1965) などによる言語能力と言語運用、Hymes (1972) によるコミュニケーション能力、Canale & Swain (1980) によるコミュニケーション能力モデル、Canale (1983) によるコミュニケーション能力モデル、Widdowson (1983) によるコミュニケーション対応力モデル、Taylor (1988) によるコミュニケーション実力モデル、Bachman (1990) による言語コミュニケーション力モデル、Bachman & Palmer (1996) による言語力モデル、Bachman & Palmer (2010) による言語力モデル、Celce-Murcia et al (1995) によるコミュニケーション能力モデル、Byram (1997) による異文化間コミュニケーション能力モデル） ＜言語人類学が考えるコミュニケーション＞ ●出来事モデル ＜言語哲学が考えるコミュニケーション＞ ●理解を巡る議論（W. V. O. Quineの根本的翻訳、D. Davidsonの根本的解釈（好意の原則、全体論）、R. Rortyによる解釈学的転回の議論） |
第１４章 | 小テスト⑥ |
| 第１４ 回 | コーパス言語学 | ●イントロダクション（コーパス言語学発展の軌跡（伝統的コーパス、R. Quirkによる英語語法調査、Brown Corpus、N. Chomskyによるコーパス言語学批判、1990年代初頭における爆発的発展（BNC、Bank
of English、Helsinki Corpus、Frown Corpus、FLOB Corpus、ICE、International Corpus
of Learner English））、コーパスの種類（汎用コーパス、モニター・コーパス、特殊コーパス、話し言葉コーパス、通時コーパス）、コーパス言語学における言語観（記述文法、規範文法、生成文法における内観）） ●コーパスに関する基礎知識（テキスト情報付与、言語情報付与、コンコーダンス、コロケーション） ●コーパスを使った研究例の紹介（単語の頻度研究、コロケーション研究、コリゲーション研究、英語教育学研究・第2言語習得論研究、社会言語学研究、法言語学研究） |
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| 第１５ 回 | 授業のまとめ | ●授業の振り返り |