★対象：人間文化学専攻（大学院）
★テキスト：Gavins, J., & Steen, G. (2003). Cognitive poetics in practice. London: Routledge.
★授業の目標：認知文体論という最新の研究分野の成果について学習し、文学作品の言語構造について理解を深めること
★授業の内容：残念ながら、今年度は開講していません。
★対象：人間文化学専攻（大学院）
★テキスト：特になし
★授業の目標：英語教育の中で異文化理解に文学教材がどのように貢献するかを理解すること
★授業の内容：
| 具体的な内容 | ||
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●本科目の説明 ●テキストの選定 ●修士論文研究の経過報告① |
| 第 ２ 回 | 演習① | ●Povey, J. F. (1967). Literature in TESL Programs: The language and the culture. TESOL Quarterly,1 (2), 40-46. |
| 第 ３ 回 | 演習② | ●Hurlbert, C. M. (2003). 'From behind the veil': Teaching the literature of the enemy. The Canadian Modern Language Review, 60 (1), 55-68. |
| 第 ４ 回 | 演習③ | ●Wright, E. (1968). The other way round. TESOL Quarterly, 2 (2), 101-107. |
| 第 ５ 回 | 演習④ | ●修士論文研究の経過報告② |
| 第 ６ 回 | 演習⑤ | ●Shelton-Strong, S. J. (2011). Literature circles in ELT. ELT Journal, 66 (2), 214-223. |
| 第 ７ 回 | 演習⑥ | ●McKay, S. (1982). Literature in the ESL classroom. TESOL Quarterly, 16 (4), 529-536. |
| 第 ８ 回 | 演習⑦ | ●Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters. （Chapter 1前半（pp. 7-17）（Defining and describing intercultural communicative competence）） |
| 第 ９ 回 | 演習⑧ | ●Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters. （Chapter 1後半（pp. 17-30）（Defining and describing intercultural communicative competence）） |
| 第１０ 回 | 演習⑨ | ●修士論文研究の経過報告③ |
| 第１１ 回 | 演習⑩ | ●Marshall, M. (1979). Love and death in Eden: Teaching English literature to ESL students. TESOL Quarterly, 13 (3), 331-338. |
| 第１２ 回 | 演習⑪ | ●修士論文研究の経過報告④ |
| 第１３ 回 | 演習⑫ | ●修士論文研究の経過報告⑤ |
| 第１４ 回 | 演習⑬ | ●修士論文研究の経過報告⑥ |
| 第１５ 回 | 演習⑭ | ●修士論文研究の経過報告⑦ |
★対象：人間文化学専攻（大学院）
★テキスト：Larsen-Freeman, D. (2003). Teaching language: From grammar to grammaring. Boston: Heinle.
★授業の目標：英文法指導に関する様々な問題や指導法について理解を深めること
★授業の内容：
| 具体的な内容 | ||
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●テキストの選定 |
| 第 ２ 回 | 演習① | ●Introduction（pp. ix～x） ●Chapter 1（pp. 1～10）（Defining language and understanding the problem） |
| 第 ３ 回 | 演習② | ●Chapter 2（pp. 11-23）（Challenging conceptions of grammar） |
| 第 ４ 回 | 演習③ | ●Chapter 3（pp. 24-33）（The dynamics of language (grammaring)） |
| 第 ５ 回 | 演習④ | ●Chapter 4（pp. 34-48）（The three dimensions） |
| 第 ６ 回 | 演習⑤ | ●Chapter 5（pp. 49-58）（Rules and reasons） |
| 第 ７ 回 | 演習⑥ | ●Chapter 6（pp. 59-66）（The grammar of choice） |
| 第 ８ 回 | 演習⑦ | ●Chapter 7（pp. 67-77）（The grammar of discourse） |
| 第 ９ 回 | 演習⑧ | ●Chapter 8前半（pp. 78-87）（Learning grammar: Insights from SLA research and consciousness-raising） |
| 第１０ 回 | 演習⑨ | ●Chapter 8後半（pp. 87-99）（Learning grammar: Insights from SLA research and consciousness-raising） |
| 第１１ 回 | 演習⑩ | ●Chapter 9前半（pp. 100-110）（Output practice and production） |
| 第１２ 回 | 演習⑪ | ●Chapter 9後半（pp. 110-123）（Output practice and production） |
| 第１３ 回 | 演習⑫ | ●Chapter 10（pp. 123-139）（Feedback） |
| 第１４ 回 | 演習⑬ | ●Chapter 11（pp. 140-155）（Teaching grammaring） |
| 第１５ 回 | 演習⑭ | ●授業のまとめ |
★対象：人間文化学専攻（大学院）
★テキスト：Gavins, J., & Steen, G. (2003). Cognitive poetics in practice. London: Routledge.
★授業の目標：認知文体論という最新の研究分野の成果について学習し、文学作品の言語構造について理解を深めること
★授業の内容：残念ながら、今年度は開講していません。
★対象：人間文化学専攻（大学院）
★テキスト：なし（授業用のハンドアウト）
★授業の目標：英文法とその指導法に関する知識と理解を深めること
★授業の内容：残念ながら、今年度は開講していません。
★対象：人間文化学専攻（大学院）
★テキスト：Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
★授業の目標：応用言語学の中で提案されてきた様々な外国語教授法の知識と理解を深めること
★授業の内容：
| 具体的な内容 | ||
| 第 １ 回 | イントロダクション | ●テキストの選定 |
| 第 ２ 回 | 演習① | ●Chapter 1（pp. 3～17）（A brief history of language teaching） |
| 第 ３ 回 | 演習② | ●Chapter 2（pp. 18～35）（The nature of approaches and methods in language teaching） |
| 第 ４ 回 | 演習③ | ●Chapter 3（pp. 36～49）（The Oral Approach and Situational Language Teaching） |
| 第 ５ 回 | 演習④ | ●Chapter 4（pp. 50～69）（The Audiolingual Method） |
| 第 ６ 回 | 演習⑤ | ●Chapter 5（pp. 73～80）（Total Physical Response） ●Chapter 6（pp. 81～89）（The Silent Way） |
| 第 ７ 回 | 演習⑥ | ●Chapter 7（pp. 90～99）（Community Language Learning） ●Chapter 8（pp. 100～107）（Suggestopedia） ●Chapter 9（pp. 108～114）（Whole Language） |
| 第 ８ 回 | 演習⑦ | ●Chapter 10（pp. 115～124）（Multiple Intelligences） ●Chapter 11（pp. 125～131）（Neurolinguistic Programming） |
| 第 ９ 回 | 演習⑧ | ●Chapter 12（pp. 132～140）（The lexical approach） ●Chapter 13（pp. 141～149）（Competency-Based Language Teaching） |
| 第１０ 回 | 演習⑨ | ●Chapter 14（pp. 153～177）（Communicative Language Teaching） |
| 第１１ 回 | 演習⑩ | ●Chapter 15（pp. 178～191）（The Natural Approach） |
| 第１２ 回 | 演習⑪ | ●Chapter 16（pp. 192～203）（Cooperative Language Learning） |
| 第１３ 回 | 演習⑫ | ●Chapter 17（pp. 204～222）（Content-Based Instruction） |
| 第１４ 回 | 演習⑬ | ●Chapter 18（pp. 223～243）（Task-Based Language Teaching） |
| 第１５ 回 | 演習⑭ | ●Chapter 19（pp. 244～255）（The post-methods era） |
★対象：人間文化学専攻（大学院）
★テキスト：Gavins, J., & Steen, G. (2003). Cognitive poetics in practice. London: Routledge.
★授業の目標：認知文体論という最新の研究分野の成果について学習し、文学作品の言語構造について理解を深めること
★授業の内容：残念ながら、今年度は開講していません。