●関連リンク シラバス (1.4ver 11月8日修正)
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●個人レポート Bb9を利用します。
第1回の締切は10月25日12時，第2回の締切は11月22日12時（11月22日の第15講は休講とします）
第2回：指導案の開発（40 点）。11月15日に発表した4種の歴史教材を使って，１時間の学習指導案を開発する。
■ 第1講-第2講（10月4日） 資料１，資料２，資料３ １コマｐｐｔ ２コマｐｐｔ
Ⅰ：オリエンテーション Ⅱ：私たちが思い描く地理歴史教育： ①K-12の被教育経験を省察する
②国民国家と民主主義社会が求める教育 Ⅲ：教科にそなわる社会的・政治的機能 ➀留学生が経験する常識の壁
②日常生活におけるアイデンティティ育成（愛着と自覚） ③ 戦前学校におけるアイデンティティ育成（『初等科地理』）
■ 第3講-第4講（10月11日） １-２コマｐｐｔ
Ⅰ：理論的枠組み： ①統制と自立 ②歴史による思想統制 ③地理による思想統制 ④グループ分け
Ⅱ：地理教育と歴史教育のバリエーション ①モデルの提示 ②課題への取組→資料の切り貼り
③並べ替え→作品作成 うまくで・き・た・か・な・・・
■ 第5講-第6講（10月18日） １-２コマｐｐｔ（修正10/24）
Ⅰ：４つの授業の関係： ①同じ教科目標の地理歴史授業をマッチング ②授業を一定の順番で配列 ③一押し授業とは
Ⅱ：地理教育と歴史教育の４類型 ①海外教科書の提示 ②課題への取組→資料の切り貼り
③発表 Ⅲ：私たちがデザインする地理教育と歴史教育
■ 第7講-第8講（10月25日） １-２コマｐｐｔ 評価規準
Ⅰ：従業デザインの鑑賞会： ①私達は教科論を変更しました ➁この作品で優れたところは… ③こんな視点でデザインしました
Ⅱ：学習指導要領の分析 ①どこが変わったか ②どこが新しいのか ③それは良い変化か
■ 第9講-第10講（10月31日） １-２コマｐｐｔ(修正11/8) アジアの学習材→現物はこちら 教師の活用事例→論文はこちら
Ⅰ：私ならこのように授業をデザインする ①学習材を読む ②授業を提案しよう→みんな違う！（揉めた箇所＝論点争点は次段）
Ⅱ：H市の教師はこのように授業をデザインした ①３人の教師の紹介 ②３つの単元の紹介→私たちのデザインと比較すると…
Ⅲ：なぜそのようにデザインしたのだろう ①論文を読む ②チャートで説明しよう
